Comment Pxsis comprend

Chaque ligne collée, sans ses chiffres, avec les intitulés, établissements et villes des formations candidates.

Questions verifier-1, envoyées en français.

1. Un niveau · Quel lien y a-t-il entre la formation que décrit `ligne` et la formation `candidats[0]` ?
   • Ce sont deux formations différentes : un autre domaine, ou un autre diplôme dans un autre établissement.
   • Elles se ressemblent sans être la même formation : même domaine mais autre diplôme (un Bac+5 au lieu d'un bachelor, un portail au lieu d'une licence), même diplôme dans un autre établissement, un autre campus ou une autre ville, ou une autre formation du même établissement.
   • C'est la même formation : même diplôme, même spécialité, même établissement (un sigle, un nom abrégé ou un ancien nom du même établissement compte) et même ville si `ligne` en cite une. Une option ou un parcours que `ligne` ne précise pas n'empêche pas d'être la même formation.
2. Oui / non · `candidats[0]` prépare-t-il le type de diplôme que nomme `ligne` (BTS, BUT, licence, bachelor, prépa, diplôme d'école, diplôme d'État) ?
   • Oui : Même type de diplôme, ou `ligne` n'en nomme aucun.
   • Non : `ligne` nomme un autre type de diplôme.
3. Oui / non · `candidats[0]` porte-t-il sur la spécialité ou la mention que nomme `ligne` ? Un sigle compte comme son nom développé : SIO = Services informatiques aux organisations, MCO = Management commercial opérationnel.
4. Oui / non · `candidats[0]` est-il dans l'établissement que nomme `ligne` ? Un sigle, un nom abrégé ou un ancien nom du même établissement compte. Deux lycées aux noms voisins, comme La Martinière Diderot et La Martinière Duchère, sont deux établissements différents.
   • Oui : Le même établissement, ou `ligne` n'en nomme aucun.
   • Non : `ligne` nomme un autre établissement, ou un autre campus du même réseau.
5. Oui / non · `candidats[0]` est-il dans la ville que cite `ligne` ?
   • Oui : La même ville, une commune de sa métropole (Villeurbanne pour Lyon, Roubaix pour Lille, Talence ou Pessac pour Bordeaux), ou `ligne` ne cite aucune ville.
   • Non : Une autre ville.
6. Un choix · Sans tenir compte des pourcentages, que dit `ligne` de la difficulté d'entrer dans cette formation ?
   • Elle la dit très facile d'accès ou peu demandée.
   • Elle la dit plutôt accessible.
   • Elle la dit sélective ou demandée.
   • Elle la dit très sélective, très demandée, ou sur concours difficile.
   • Elle n'en dit rien, ou seulement par un chiffre.
7. Oui / non · `ligne` désigne-t-elle une formation précise (un diplôme, une école, une université) plutôt qu'un conseil ou une phrase générale ?

Le dernier message libre, masqué.

Questions routeur-1, envoyées en français.

1. Oui / non · Dans `message`, la personne dit-elle aimer créer : dessiner, imaginer, composer, filmer, monter des vidéos, faire des jeux, des objets, de la mode ou du design ?
2. Oui / non · Dans `message`, la personne dit-elle aimer aider, soigner, accompagner des personnes, ou s'occuper d'animaux ?
3. Oui / non · Dans `message`, la personne dit-elle aimer comprendre, chercher, résoudre des problèmes : les sciences, l'informatique, les chiffres, les énigmes ?
4. Oui / non · Dans `message`, la personne dit-elle aimer faire des choses concrètes de ses mains : réparer, construire, cuisiner, bricoler, le sport ?
5. Oui / non · Dans `message`, la personne dit-elle aimer vendre, convaincre, monter des projets ou une entreprise ?
6. Oui / non · Dans `message`, la personne dit-elle aimer organiser, gérer, planifier, tenir des comptes ?
7. Oui / non · Dans `message`, la personne dit-elle que ses parents ou sa famille veulent, attendent ou poussent pour elle un choix d'études ou de métier ?
   • Oui : Les parents ou la famille veulent, imposent, préfèrent ou poussent un choix.
   • Non : La famille n'est pas citée, la laisse choisir, ou c'est un parent qui écrit pour son enfant.
8. Oui / non · `message` nomme-t-il un métier, un domaine ou une formation voulus par quelqu'un d'autre que la personne qui écrit ?
9. Oui / non · `message` nomme-t-il un métier précis que la personne envisage, même mal orthographié ou abrégé (« kiné », « véto ») ?
10. Oui / non · `message` nomme-t-il une formation précise (BTS, BUT, licence, prépa, école) ?
11. Oui / non · `message` demande-t-il si un projet ou une admission est possible, réaliste ou accessible pour la personne ?
12. Oui / non · `message` contient-il une liste de plusieurs formations donnée par une IA, un site ou une autre personne ?
13. Oui / non · Dans `message`, la personne dit-elle hésiter entre deux formations, deux métiers ou deux voies, ou demande-t-elle laquelle choisir ?
14. Un choix · Que cherche surtout la personne dans `message` ?
    • Des idées de métiers ou de formations à partir de ce qu'elle aime.
    • Comment arriver à un métier précis qu'elle nomme.
    • Des formations d'un type, dans un lieu ou dans un domaine.
    • Savoir si elle peut entrer dans une formation, ou où elle peut entrer avec ses notes.
    • Faire vérifier une liste ou une réponse donnée par une IA.
    • Écrire ou améliorer son projet de formation motivé.
    • Des propositions d'admission, une liste d'attente, la phase complémentaire.
    • Une formation en alternance ou une question sur l'apprentissage.
    • Une réponse à une question factuelle : salaire, coût, bourses, calendrier, réussite, débouchés, spécialités, IA.
    • Rien de cela : une salutation, un remerciement, une demande hors orientation.
15. Un choix · De quel sujet `message` parle-t-il surtout ?
    • Savoir si une formation vaut le coup, ce qu'elle apporte.
    • L'effet de l'intelligence artificielle sur un métier.
    • Le salaire d'un métier.
    • Les bourses : le droit, le montant, l'échelon.
    • Le coût des études : logement, frais d'inscription, vie étudiante.
    • Changer de formation, se réorienter, arrêter en cours d'année.
    • La réussite dans une formation, le passage en deuxième année.
    • Les débouchés, l'insertion, trouver du travail après une formation.
    • Les spécialités du lycée à choisir, et où elles mènent.
    • Le rang sur une liste d'attente, savoir si l'on sera appelé.
    • Des formations proches ou équivalentes d'une formation donnée.
    • Ce qu'une formation attend des candidats.
    • Savoir si l'on peut être admis dans une formation avec son profil.
    • Les dates de Parcoursup : vœux, réponses, phases.
    • Aucun de ces sujets.
16. Oui / non · `message` exprime-t-il une souffrance qui dure : se sentir vide ou sans valeur, ne plus dormir, pleurer souvent, être harcelé, ne plus arriver à se lever ?
    • Oui : Une souffrance qui dure, dite par la personne qui écrit.
    • Non : Une déception ou un stress passager (une mauvaise note, un examen difficile) ou une expression figée (« je vais mourir de travail »).
17. Oui / non · `message` évoque-t-il une envie de mourir, de se faire du mal, de disparaître, ou l'idée que les autres seraient mieux sans la personne ?
    • Oui : Une envie de mourir, de se faire du mal ou de disparaître, chez la personne qui écrit.
    • Non : Une expression figée ou une plaisanterie sans lien avec la personne.

Le dernier message libre, masqué, pour repérer une détresse que le lexique n'a pas vue. Jev ne peut qu'ajouter une alerte.

Questions detresse-1, envoyées en français.

1. Oui / non · `message` exprime-t-il une souffrance qui dure : se sentir vide ou sans valeur, ne plus dormir, pleurer souvent, être harcelé, ne plus arriver à se lever ?
   • Oui : Une souffrance qui dure, dite par la personne qui écrit.
   • Non : Une déception ou un stress passager (une mauvaise note, un examen difficile) ou une expression figée (« je vais mourir de travail »).
2. Oui / non · `message` évoque-t-il une envie de mourir, de se faire du mal, de disparaître, ou l'idée que les autres seraient mieux sans la personne ?
   • Oui : Une envie de mourir, de se faire du mal ou de disparaître, chez la personne qui écrit.
   • Non : Une expression figée ou une plaisanterie sans lien avec la personne.

Le dernier message, masqué, avant le conseiller IA.

Questions aiguilleur-1, envoyées en français.

1. Oui / non · `message` demande-t-il de rédiger, reformuler, ou d'expliquer longuement quelque chose ?

Le projet motivé, masqué et découpé en phrases, seulement sur clic.

Questions relecture-1, envoyées en anglais (le texte de l'élève reste en français).

1. Un niveau · In `phrases`, what does the student say about the programme itself (subjects, internships, teaching) and how they discovered it?
   • Nothing.
   • General words that could be written for any programme (“your programme matches my expectations”).
   • Specific elements of this programme (subjects, internships, projects, pace), or how they discovered it (open day, fair, website, meeting).
2. Un niveau · In `phrases`, what does the student say about what they have already done that prepares them: school specialities, projects, internships, jobs, volunteering, sport, clubs?
   • Nothing.
   • An activity mentioned without saying what they did or learned there.
   • A specific experience: what they did there, or what they learned from it.
3. Un niveau · In `phrases`, what does the student say about the qualities they bring?
   • No quality, neither named nor shown.
   • Qualities named without an example (“I am motivated, rigorous”).
   • At least one quality shown by a fact or a specific action, named or not (“I finish what I start: the website took three months but it is online”).
4. Un niveau · In `phrases`, what does the student say about what they want to do after this programme?
   • Nothing.
   • A plan mentioned without being named (“my career plan”, “I don't know yet”).
   • A named job, field or further study (“developer in a small company”, “a professional degree after the BTS”, “an engineering school”).
5. Oui / non · Does `phrases` list qualities as adjectives without any example or fact to show them?
6. Oui / non · Does `phrases` say how the student discovered the programme (open day, fair, website, meeting, internship)?
7. Oui / non · Does `phrases` name a job, a field or further studies aimed at after the programme?
8. Un choix · What is `phrases[0]` mainly about?
   • The programme and what attracts them.
   • What the student has already done.
   • What they bring, their qualities.
   • What they want to do afterwards.
   • Something else.

La question, la réponse écrite (sans le prénom) et ce que l'élève vise, au clic sur « Voir mon retour ».

Questions coach-1, envoyées en français.

1. Oui / non · `reponse` donne-t-elle un exemple vécu précis : un moment, une action, un résultat ?
2. Oui / non · `reponse` relie-t-elle ce qu'elle dit à `cible`, la formation ou le poste visé ?
   • Oui : `reponse` parle de `cible` ou montre pourquoi ce qu'elle dit compte pour `cible`.
   • Non : `cible` est vide, ou `reponse` n'en parle pas.
3. Oui / non · Dans `reponse`, la personne parle-t-elle d'elle-même (ce qu'elle a fait, pense, veut) plutôt que de généralités ?

La phrase de recherche, masquée. Jev ne fait qu'ajouter des puces, que l'élève retire d'un geste.

Questions recherche-2, envoyées en français.

1. Un choix · Quel domaine d'études ou de métiers `phrase` demande-t-elle ?
   • Informatique et numérique
   • Santé et paramédical
   • Ingénierie et industrie
   • Commerce et vente
   • Gestion et comptabilité
   • Droit et sciences politiques
   • Sciences
   • Lettres et langues
   • Sciences humaines
   • Économie
   • Travail social
   • Arts, design et spectacle
   • Communication et information
   • Agriculture et environnement
   • Bâtiment et travaux publics
   • Tourisme, hôtellerie et restauration
   • Transport et logistique
   • Sport et animation
   • Enseignement et éducation
   • Esthétique, mode et coiffure
   • Sécurité et défense
   • Aucun domaine précis.
2. Un choix · Que cherche surtout `phrase` ?
   • Des formations.
   • Des métiers.
   • Des écoles et des universités.
   • Des entreprises.
   • La phrase ne le précise pas.
3. Oui / non · `phrase` demande-t-elle une formation en alternance ou en apprentissage ?
4. Oui / non · `phrase` demande-t-elle explicitement des études courtes (« courtes », « rapides », « pas trop longues », « vite », « pas 8 ans ») ? Nommer un diplôme court (BTS, licence, CAP) ne suffit pas.

La phrase, masquée, pour reconnaître le genre de projet. L'échéance n'est jamais devinée.

Questions projets-1, envoyées en français.

1. Un choix · Quel genre de projet `phrase` décrit-elle ?
   • Parcoursup : Parcoursup
   • Alternance : Alternance
   • Stage : Stage
   • Premier emploi : Premier emploi
   • Réorientation : Me réorienter
   • Formation : Une formation
   • Autre projet : Autre

Le souhait écrit, masqué, et les libellés de vingt métiers déjà filtrés par le code.

Questions objectif-2, envoyées en français.

1. Oui / non · Le métier « (un des vingt métiers filtrés) » correspond-il à ce que décrit `souhait` ?

Les libellés publics des formations et des métiers liés, une fois, hors du site. Rien n'est appliqué sans relecture humaine.

Questions , envoyées en anglais (le texte de l'élève reste en français).

1. Un niveau · How is the programme `formation` related to the job `metiers[0]`?
   • No link.
   • A neighbouring job: one can go there, but it is not what the diploma prepares for.
   • One gets there after further studies (a master's, a school).
   • The diploma leads to it directly.
2. Oui / non · Is the diploma `formation` designed to prepare for the job `metiers[0]`?